看護師（病院）：教育・研修

甲州リハビリテーション病院

甲州ケア・ホーム

教育目標

専門職としての自覚を持ち、何らかの障害を持つ対象に適した科学的根拠を持った看護実践ができる。
リハビリテーションチームの一員として役割と責任を認識し、チームの連携とコーディネートの役割が果たせる。
看護の質的向上を目指し、研究的態度を持ち主体的に学習が行える。

教育内容

クリニカルラダー・プログラムの導入
看護師個々人が主体的に自己の成長を促すために、看護過程や臨床看護実践能力・管理・教育・研修などの技術や能力をレベルに応じて区別し等級で表したもので、看護師が達成して欲しいレベルとして示した目標です。

研修体系

院内研修

法人研修・・・各種法人内研修・法人職能別研修
看護部学習会・・・ラダー別研修会
各種院内研修・・・臨床リハビリ研修会、院内各委員会研修

院外研修

看護協会、各種団体による専門教育研修など

各委員会活動

院内及び看護部には看護師が在籍し、活躍している委員会が多くあります。リハビリテーション看護を実践していく上で、様々な専門的知識や技術が必要となってきます。1人1人が何か一つ得意なものを見つけ、委員会活動等を通して各病棟で活躍していく場を作っています。

医療安全、感染管理リンクナース委員会
回復期リハビリテーション病棟認定看護師委員会
脳卒中リハビリテーション看護委員会
呼吸リハビリテーション委員会
教育委員会
業務検討委員会
褥瘡対策委員会
摂食嚥下委員会
認知症委員会
排泄機能委員会

新人教育

プリセプター制度

新人1人に対し、決められた先輩看護師がマンツーマンで指導にあたります。

新人教育プログラム

「社会人としてのマナーが備わること」「正しい判断のもとに、適切な看護実践が出来るようになること」を目標にしています。

学習内容

学習会：年間スケジュールの中で看護技術やリハビリテーション看護について学びます。
看護観の提出：テーマ　｢こんな看護をやりたいと思う｣自己の看護観を振り返り更に深める機会です。
事例検討：受け持ち事例をまとめることにより、1年目の看護の振り返りを行う
看護実践：技術チェック用紙を指導者と共に活用し、必要な看護技術を身につける

入職時研修

グループ理念、病院の方針、接遇、組織人として(ビジネスマナー研修)

看護技術演習

呼吸(吸引・吸入・酸素・サチュレーションの取り扱い)
食事(経管栄養・胃瘻・口腔ケア)
排泄(導尿・留置カテーテル・浣腸・おむつ交換)
注射(注射・点滴・IVHの管理、血液の取り扱い)
医療機器の取り扱い(心電図やモニター、輸液ポンプ)
救急蘇生(救急カートやAEDの使用方法、終末時の看護・死後の処置)
記録(記録記載基準・看護計画・看護経過記録「SOAP」)

リハ看護技術

リハビリテーション看護の実際(リハビリ看護総論・受け持ち看護師役割)
摂食嚥下(嚥下障害について、摂食機能療法の目的・方法)
褥瘡処置と予防方法、観察の視点
転倒転落(リスク管理、発生時の対応・報告)
医療安全・感染予防対策

中途採用者教育

中途採用者教育目標

看護職として何らかの経験を有する者に対し、基本的看護技術を踏まえ、リハビリテーション看護の専門性の習得と看護実践が行えることを目標にしています。

指導担当制度

新人教育同様に指導担当者を明確にし、様々な相談などの支援、業務自立のための指導を、個々の経験に合わせて実施いたします。

教育方法

リハビリテーションの概念や制度、病院や看護部の理念などの理解を深められるよう指導します。
看護の病棟業務として各マニュアルを中心としたリハビリテーション看護・日常業務の指導や、交代勤務制の中で看護全体の業務の指導を行い習得していきます。
中途採用者教育計画に基づいて指導担当者がチェックリストで管理し、業務自立まで責任を持って指導します。